一、学科的历史沿革

衡阳师范学院教育学学科依托学校原重点学科“课程与教学论”发展而来，学科建设梯次推进、实力稳步提升。2016年获批校级优势特色学科，2018年获评省级应用特色学科并获教育硕士专业学位授予权，2020年获批教育学硕士学位授权一级学科点；2021-2025年依托省级应用特色学科建设契机，新增“应用心理”专业硕士点，实现教育学与心理学交叉融合，形成硕士学术学位+专业学位协同发展的学科体系，成为湘南地区教育学科研究、人才培养与社会服务的核心阵地。

二、形成的特色与优势方向

学科紧扣国家教育发展战略与湖南基础教育、地方高等教育发展需求，构建覆盖全教育阶段、方向互补的三大核心研究领域，形成鲜明的区域特色与研究优势，各方向成果丰硕、服务地方成效显著。

（一）青少年发展与教育

聚焦青少年心理健康、生涯规划、具身道德心理机制及乡村中小学生健康危险行为干预等领域，构建“理论-实践-干预”一体化研究体系。深耕湘南乡村师生心理健康服务，成为区域心理健康教育服务高地，相关成果获全国教育科学成果三等奖1项、湖南省社科成果三等奖1项、湖南省省级教学成果一等奖1项、二等奖4项，为乡村青少年心理健康教育实践提供精准理论与技术支撑。

（二）课程与教学论

以核心素养培育为导向，深耕基础教育课程改革，探索教师学科教学知识（PCK）发展与教赛融合模式，构建“理论-实践”精准对接的乡村教师专业发展体系。聚焦语言生态研究、家校共育模式创新等方向，形成地方高师服务乡村教师发展的特色路径，成果获全国教育科学成果三等奖1项、湖南省教育科学成果二等奖1项、三等奖1项，湖南省基础教育教学成果奖一等奖1项、三等奖1项，湖南省高等教育教学成果奖二等奖1项。

（三）高等教育学

专注地方师范学院内涵发展、高等教育治理现代化与产教融合研究，在高等教育机会与权利、教育不良行政行为等领域形成系列成果，近5年成果被《新华文摘》《人大复印资料》各转载3篇。助力学校获批湖南省“双一流”高水平应用特色学院、湖南省“三全育人”综合改革试点单位，成为湘南高等教育治理研究与实践新高地，相关成果获湖南省教育科学研究成果奖一等奖1项。

三、2021-2025年的学科建设成效

（一）学科队伍建设

通过“内培外引”双轨策略实现师资队伍质的飞跃，2021-2025年累计引进培养博士14人，形成以中青年博士为主体、老中青结合的学术梯队。截至2025年8月，学科现有专任教师25人，其中正高级12人、副高级9人，高级职称占比80%；博士学位教师20人，博士占比80%；45岁以下青年教师12人，占比48%。22人具备硕士研究生指导资格，无兼职硕导，教师最高学位均为境内授予。

学科带头人及骨干学术成果突出：唐芳贵教授主持教育部新文科重大项目、湖南省社科基金精品培育项目，发表SCI论文；郑志辉教授主持教育部人文社科项目，在《课程·教材·教法》《江苏高教》发表多篇CSSCI论文；陈晓飞教授聚焦高校治理研究，成果获《中国教育报》专题报道。45岁以下青年教师获国家社科基金4项，团队共承担国家级课题16项；5年间开展校内导师集中培训6次、组织参加省级及以上培训4次，累计培训导师264人次，4人次获评湖南省优秀研究生导师，1人获全省高校教工党支部书记“双带头人标兵”，无师德师风负面问题及学术不端情况。

（二）学生培养

构建“理论夯实+实践赋能+质量监控”的人才培养体系，课程设置兼顾一级学科共性与方向特色，开设必修课15门、选修课3门，涵盖教育学理论、研究方法、方向特色等核心内容，通过教育调研、课程开发、学科竞赛等实践环节强化学生能力培养。建立“课程评审-中期考核-论文双盲审”内部质量监控与外部对标反馈的闭环培养机制，严格把控开题、中期检查等关键节点。

招生规模稳步扩大，青少年发展与教育方向2023-2025年累计招生14人（2023年1人、2024年6人、2025年7人），均为全日制普通招考学生，生源质量持续提升。实践育人成效显著，2024-2025年研究生累计获国家级奖项5项、省级奖项13项，其中袁熠烽、田熠分获全国“田家炳杯”心理健康教育教学技能大赛一等奖，袁熠烽团队获“正大杯”全国市场调查大赛一等奖，吴一凡获湖南省心理咨询案例报告一等奖，谢美玲获湖南省教育类研究生教学技能大赛二等奖。学术交流氛围浓厚，4名研究生在“基础教育改革与发展2024年学术年会”等国内外重要学术会议作专题报告。

奖助体系完善，2023-2025年累计发放奖助学金13.45万元，含国家奖学金、国家助学金、新生奖学金等；管理服务规范，设专职副院长与秘书各1名，建立学生申诉机制，研究生院定期开展满意度调查，结果均达90%以上。2022年以来，学位点获评“湖南省研究生思想政治教育研究与实践先进集体”，4人获全国教育专业学位优秀指导教师，2人获省级思政教育先进个人，2个团队获评省级优秀研究生导师团队。

（三）科研项目与成果

1.科研项目与经费

2021-2025年学科科研实力持续提升，教师主持国家级项目7项（含国家社科基金一般项目4项、思政专项1项，教育部人文社科项目2项）；省级重大/重点项目5项，包括湖南省社科基金精品培育项目1项、湖南省自然科学基金项目1项、湖南省教育厅重点项目3项，合同经费累计118万元。

科研经费稳步增长，纵向到校经费累计407万元（2021年78万、2022年78万、2023年83万、2024年92万、2025年76万），横向到校经费累计205.68万元（2021年26.5万、2022年46.8万、2023年20万、2024年12.38万、2025年55万），为科研开展提供坚实经费保障。

2.科研成果

学术论文：2022-2025年专任教师发表代表性论文10篇，其中SCI/SSCI论文5篇、CSSCI论文5篇，唐芳贵教授《The relationship between autistic traits and empathy in adolescents: An ERP study》发表于《Neuroscience Letters》（SCI），刘衔华教授《Reducing Psychological Stress of Chinese Adolescents by Mindfulness-Based Intervention》发表于《Journal of Interpersonal Violence》（SSCI），多篇论文被《人大复印资料》转载。

学术专著：2021-2025年出版代表性专著8部，涵盖幼教共同体、湖湘文化、语文教学、高等教育人才培养等领域，其中何婷婷《基于社交网络的幼儿园教师学习共同体运行与建构研究》填补相关理论空白，李振中《汉语言文字学与语文教学》助力语文教学规范化，唐芳贵《地方高师院校教师教育共同体建设的创新与实践》为教师教育发展提供实践参考。

科研获奖：2021-2025年获省级科研成果奖3项，左崇良教授《高等教育治理的变革与转型》获2023年湖南省教育科学研究优秀成果奖一等奖，郑志辉教授《实证视野下的职前教师专业发展研究》、李振中教授《高师汉语语言学课程设置及其教学实践新探索》分获2020年湖南省教育科学研究优秀成果奖三等奖、二等奖；教学成果获省级奖项3项，《基于U-S合作的小学“三营一队”家校共育模式探索与实践》获2022年湖南省基础教育教学成果奖一等奖，《供需对接：S-USS教师教育共同体十二年探索》获2022年湖南省高等教育教学成果奖二等奖，《传承•融合•创新：船山思想渗透中小学语文课程思政的育人探索与实践》获2022年湖南省基础教育教学成果奖三等奖。

（四）服务地方发展

1.成果转化与咨询服务

2021-2025年成果转化与咨询服务到校经费累计205.68万元，与衡阳市华新小学、郴州市资兴市立中学等8所中小学建立长期合作关系，组建15人专家团队开展心理健康教育、教学模式创新等专项服务，覆盖学生超8000人次，培训教师20余场。技术成果转化成效显著，蒋湘祁老师研发的“心理危机干预系统”“心理沙盘分析系统”等软件应用于衡阳市中小学，为区域学生心理健康数据库建设提供技术支撑；联合开发的“中小学心理健康阶梯式教育体系”获省级教学成果一等奖，被省内20余所学校借鉴推广；编撰的《中小学心理健康教育》（高中全6册）教材年使用量超3万册，社会效益显著。

2.平台服务与科教协同

依托“湖南省教师教育研究基地”“湖南省教师教育虚拟仿真实验室”2个省级平台及校级教育科学实验中心、青少年心理健康与认知神经科学重点实验室，开展师范生培养、教师培训及政策咨询服务，成为区域教师教育核心支撑平台；获批湖南省科技厅心理健康教育科普基地，累计开展科普讲座10余场、公益咨询100余人次。

深化科教协同育人，立项2个省级产教融合研究生联合培养基地、6个校企合作创新创业教育基地，推动科研资源向教学转化；承接“华新小学家长学校建设”“湖南省高中心理健康教育教师研修班”等项目，获近百万元经费支持，助力资兴市立中学等学校获评国家级、省级心理健康教育特色学校，为地方基础教育提质增效提供坚实智力支撑。

3.学科平台支撑

平台建设实现突破性进展，仪器设备总值达1120万元，实验室总面积1108平方米，配备脑电记录仪、近红外脑功能成像系统、眼动记录仪、行为观察系统、生物反馈系统等高端设备，为学科研究与人才培养提供完善的实验实训支撑。

四、未来的发展目标

学科将持续坚持“立足湘南、服务湖南、面向全国”的定位，以省级应用特色学科建设为抓手，聚焦短板提升、强化特色发展，力争建成省内一流、区域知名的教育学特色学科，具体发展目标如下：

1.拓展国际交流合作：搭建与境外高校的学术交流与合作培养平台，选派师生参与国际学术会议、访学研修，招收外籍留学生，强化研究生国际视野与跨文化交流能力培养，弥补国际交流起步较晚的短板。

2.提升科研核心竞争力：加大科研团队建设力度，围绕青少年心理健康、乡村教育、地方高等教育治理等方向组建跨学科研究团队，重点培育国家级重大科研项目，鼓励教师在SCI/SSCI顶刊、CSSCI权威期刊发表高水平论文，提升科研成果的顶尖影响力。

3.完善人才培养体系：结合后续毕业生就业数据，完善就业跟踪与反馈机制，优化培养方案与课程设置，深化产教融合、校地合作，新增一批实践教学基地，提升人才培养与社会教育需求的契合度；持续强化实践育人，以学科竞赛、科研项目为载体，提升学生的教育实践能力与科研创新能力。

4.强化社会服务能力：依托省级平台与学科研究优势，打造湘南地区教育政策智库与基础教育服务中心，深化与地方教育行政部门、中小学的合作，开展定制化的教师培训、教育咨询与教学改革服务，推动更多科研成果转化为教育实践成果，为地方教育高质量发展作出更大贡献。

    5.优化平台与师资建设：持续升级实验室仪器设备，拓展省级平台的服务功能与辐射范围；继续实施“内培外引”策略，引进高层次领军人才与青年博士，加强中青年教师培养，进一步优化师资队伍的学历、职称与年龄结构，打造一支高素质、专业化的教学科研团队。

    学院链接：https://jykxxy.hynu.edu.cn/index.htm